Психол-ая характеристика пед.деят-ти (ПД): формы, содержа-ние, структура, мотивация

ФОРМЫ. ПД представляет собой воспитывающее и обучаю-щее воздействие учителя на ученика, направленное на его личностное, интеллек-ное и деят-стное развитие, одновременно выступающее как основа его саморазвития и самосовершенствования. Формы передачи социокультурного опыта менялись в исрории развития школы. Эта была беседа или майевтика; работа в мастреских, где основным было системат-кое и целенапрвл0ное участие ученика в технолог-ком пр-ссе, последоват-ное освоение им производственных операций; вербальное наставление. Со времени Я.А.Коменского прочно утвердилось классно-урочное об-ние, в к-ром были такие формы, как урок, лекция, семинар, зачет, практикумы. В последние десятилетия появились тренинги. СОДЕРЖАНИЕ. ПД определяется психол-им (предметным) сод-ем, в к-рое включаются мотивация, цели, предмет, средства, способы, продукт и результат. В своей структ-ой организации ПД характ-ся совокупностью действий (умений). Предметом ПД явл-ся организация уч.деят-ти обуч-ся, направленной на освоение ими предметного социокультурного опыта как основы условия развития. Средствами ПД явл-ся научные (теор-кие и эмпир-кие) знания. Способами передачи социально-культ.опыта в ПД явл-ся объяснение, показ, совме-стная работа с обуч-мися по решению уч.задач, непосредственная практика обуч-гося, тренинги. Продуктом ПД явл-ся формируемый индивид.опыт учеловека. Продукт ПД оценивается на экзамене, зачетах, по критериям решения практ.задач. Результатом ПД как выполнения ее основной цели явл-ся личностное, интелл-ое развитие обуч-гося, совершенствование, становление его как личности, как субъекта уч.деят-ти. МОТИВАЦИЯ. Выделяют внешние (мотив достижения) и внутренние (ориентация на пр-сс и рез-т своей деят-ти) мотивы. Внешние мотивы престижности работы в опред.образоват.учреждении, мотивы личностного и професс.роста, самоактуализации. В ПД появляется такая ориентация, как доминирование, или мотив власти. Г.А.Мюррей дал опр-ние мотива власти, назвав его потребно-стью в доминировании. Признаки: — контролировать свое соц.окружение; — воздействовать на поведение др.людей; — по-беждать других поступать в соответствии со своими потребностями и чувствами; — добиваться их сотруднечества; — убеждать др. в своей правоте. В мотив-ой основе выбора ПД мотив власти всегда ориентирован на благо других (помощь через знания). СТРУКТУРА. ПД явл-ся сложно организ-ой системой ряда деят-тей: самая первая из них – деят-ть преподавателя, обуч-щего непосредственно. Педагог-предметник явл-ся отчужденным от ф-ции и смыс ла целого, он только выполняет извне заданные ему ф-ции. След-щие деят-ти явл-ся рефлексивно надстроечными над 1-ой, т.е. обслуживают ее. Такова Дея-ть обобщения опыта об-ия, состоящая в сопоставлении процедур об-ия выделении наиболее эфф-ных приемов и способов об-ия – деят-ть методиста, конструирующего приемы, и методы об-ия. Третья деят-ть _ тоже метод-кая, но она направлена на построение уч.средств, уч.предметов. Четвертая деят-ть состоит в увязывании уч.предметов в одно целое – деят-ть программ-ния, составления уч.программ.

i-po.ru » Шпаргалки для студента » Ответы по педагогической психологии
Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *