47. Идеи и принципы педагогики сотрудничества

Педагогика сотрудничества — направление в отечественной педагогике 2-й половины 20 в., представляющая собой систему методов и приёмов воспитания и обучения на принципах гуманизма и творческого подхода к развитию личности. Среди авторов: Ш.А. Амонашвили, И.П. Волков, И.П. Иванов, Е.Н. Ильин, В.А. Караковский, С.Н. Лысенкова, Л.А. и Б.П. Никитины, В.Ф. Шаталов, М.П. Щетинин и др. Все авторы имели большой практический опыт работы в школе (св. 25 лет) и разработали оригинальные концепции обучения и воспитания. Инициаторами объединения педагогов-новаторов стали гл. редактор «Учительской газеты» В.Ф. Матвеев и публицист С.Л. Соловейчик.

Основные положения: отношение к обучению как творческому взаимодействию учителя и ученика; обучение без принуждения; идея трудной цели (перед учеником ставится как можно более сложная цель и внушается уверенность в её преодолении); идея крупных блоков (объединение нескольких тем учебного материала, уроков в отдельные блоки); использование опор (опорные сигналы у Шаталова, схемы у Лысенковой, опорные детали у Ильина и др.), самоанализ (индивидуальное и коллективное подведение итогов деятельности учащихся), свободный выбор (использование учителем по своему усмотрению учебного времени в целях наилучшего усвоения учебного материала), интеллектуальный фон класса (постановка значимых жизненных целей и получение учащимися более широких по сравнению с учебной программой знаний), коллективная творческая воспитательная деятельность (коммунарская методика), творческое самоуправление учащихся, личностный подход к воспитанию, сотрудничество учителей, сотрудничество с родителями.

Ряд положений педагогики сотрудничества опровергал традиционные системы обучения и воспитания, поэтому эта теория вызвала большую полемику. Педагогика сотрудничества дала импульс творческой деятельности многих педагогов, инициировала деятельность авторских школ.

Ну а сам процесс обучения, считаю, необходимым базировать на теории педагогики-сотрудничества, где упор делается на вовлечение детей в процесс учения, на совместный труд учителя и ученика коллективного и самостоятельного добывания знаний.

Педагогика сотрудничества основополагается на следующих принципах:

Учение без принуждения. Сделать ученика сооавтором урока, вселить в него уверенность, снять чувство страха, увидеть в нем полноценного , полноправного сотрудника.

Идея опоры. Включать в предметно-слоовесную информацию опорные сигналы, являющиеся средствами развития памяти, логики и пространственного мышления.

Идея свободного выбора. Дает возможность развивать отдельные качества личности школьника, создавать условия для расцвета природного дарований.

Идея самоанализа. Научить учащихся индивидуальному или коллективному самоанализу.

Идея личностного подхода. Использовать такие приемы, при которых каждый ученик чувствует себя личностью, ощущает внимание учителя лично к нему.

Цель каждого педагога в конечном результате всегда социально задана и разнообразна в конкретных педагогических действиях, задачах. Это требует от учителя творческих решений, неординарных мыслей, новых идей, нестандартного подхода.

i-po.ru » Шпаргалки для студента » Ответы по педагогике №1
Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *